学校为学生安排了为期一周的游学课程。所谓游学，即一边旅游，一边学习和研究，“游”与“学”紧密联系、深度融合。不同的游学资源与不同学科的内容相联系：

如游学南京时，融入了相应的历史、政治等内容；

游学西安时，融入了相应的历史、地理、生物等内容；

游学绍兴时，主要融入了语文学科的内容。

初中生物学中很大一部分内容与自然环境、生产实践、日常生活紧密相关，单靠课堂上的文字、图片、视频等素材很难给学生带来深刻的认知体验。

研学活动的最大价值在于它实施的空间不在教室，而是在真实的情境中。

情境教学专家李吉林老师曾说：“一切知识产生于情境，最终又运用到情境中”。

为了让学生能够在真实的情境中学习与运用生物学知识，本校生物组基于初中生物学知识，并结合游学当地资源，设计与开发了一系列研究性学习课题，供学生自主选择，让学生尝试以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而获得能力的提高。